蒙恬牵着小弟兴冲冲地跑进了嬴政的寝殿,不过他还没有胆大到直接冲进内室。
在外等待内侍通报过后,他才带着蒙毅走进了内室。
嬴政正坐在案几前认真听课,见二人进来先是不悦的看了一眼蒙恬,在看到他旁边的乖巧可爱的蒙毅时,又不由得舒展了眉头。
蒙毅此时不过十岁上下,还未长开的脸庞看上去十分稚嫩,却已经有了后来运筹帷幄的谋士气质,一副沉稳的小大人气场,跟旁边咋咋呼呼的哥哥形成了鲜明的对比。
嬴政示意二人安静坐下,跟他一起先听林老师讲完这节课,其余的事下课再说。
蒙毅来之前已经听自家大哥偷偷说了关于神仙赐下神物之事,因此此时见到王上对着一个能映出人影、发出声音的金属片聚精会神的样子也不觉得十分奇怪。
他撩起小小的衣袍,安静的坐在了王上旁边,把热情的蒙恬推到王上的另一边坐下。
三人挤在一张不大的案几前一起盯着屏幕认真学习起来。
屏幕中,林老师已经又着重强调了一遍历史原则与历史事实之间的关系。
“就比如说我们刚才讲的生产力决定生产关系,在这一时期的表现就是铁犁牛耕的出现决定了土地私有制的出现,在这里铁犁牛耕就是生产力发展的表现,而土地私有制就是生产关系变革的表现,大家明白了吗?”
嬴政听了这话默默的点点头。
旁边两个蒙家人:???
蒙恬:什么生产力生产关系?跟铁犁牛耕有什么关系啊?几节课没听老师去学种地了吗?这跨度也太大了吧?
蒙毅:这屏幕里的女子莫非就是仙人?只是为何说话如此奇怪?听上去似乎是颇为深奥的东西。
蒙毅转头看一眼正在点头的嬴政,心里不由得想:王上此番有这般奇遇,看来天命所归就在王上,我们蒙家果然择了英主辅佐。
然而屏幕中的林老师是看不见正在点头的嬴政同学的,她只能看见空空如也的公屏,不过她似乎已经习惯了,又泰然自若地继续讲了起来。
“从此,我国封建社会的基本经济形态也就形成了,那就是小农经济。”
“小农经济是一种以家庭为生产生活单位,农业和家庭手工业相结合,自给自足、男耕女织、精耕细作的经济形态。其中后三点也是它的基本特征,自给自足想必大家都能理解,就是所生产的产品基本上都是用于自己使用和缴纳赋税的,男耕女织的典型就是《天仙配》里的那句‘你耕田来我织布’,而精耕细作则较为难以理解,也是我们做题时大家经常容易出问题的一个点,接下来我们就来讲一下中国古代的农业是如何实现精耕细作的。”
这句话,三个人都听懂了,只见案几前的三人齐齐坐直了身子,眼睛都看向了屏幕中年轻的老师。
“中国古代农业的精耕细作可以从这几个角度总结,一是农业耕作工具的革新,二是农业耕作技术的发展,三是农业灌溉技术的进步,四是政府水利工程的修建。”
随着林老师的列举,嬴政心中的期待也越来越盛,想不到老师的历史课居然会涉及到如此基础的东西。
历朝史书,对于这种基础技术的记载都较为有限,更多的要么是王侯将相,要么是国政大事,这种百姓的劳动工具,往往会被认为是登不上大雅之堂的。即使历朝历代的帝王都十分重视农业生产,但更多的都体现在劝课农桑和改革赋税制度上,不太会选择花大力气去推动生产工具的创新。
但是在林老师的历史课上,这些东西却被认为是历史走向的基础,社会变革的决定性因素。
一直以来,嬴政都知道富国强兵的重要性,但是他的落脚点却总是会不自觉地放在强兵上,耕战耕战,耕更多的是为了战,为了国家实力的上升,而如今,随着经济史的展开,他渐渐意识到,耕不仅仅是为了战,更是为国,为民,为国家的千秋万代。
一旁的蒙毅已经自觉拿起了笔和竹简,他已经随时准备记载仙人传授的先进技术了,蒙恬也暂时忘记了他的游戏,认真的听着老师讲课。
屏幕里,林老师说完就点-击了一下课件,很快切换到下一张画面。
几幅图片出现在了画面中,有简单的画作,也有逼真的被称为是“照片”的东西。
林老师指点着几张图画讲解了起来。
“首先我们来看农业耕作工具的革新,原-->>本章未完,点击下一页继续阅读
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